3. Вклад педагога в повышение качества образования, распространение собственного опыта

Программы

Название

Авторская программа

Модифицированная программа

Название

публикации

Выходные данные

Место издания, гриф

Название

издательства

Год

издания

Интерактивный учебник по теме «Системы счисления»

Сайт преподавателя Ждановской А.А.

Сайт преподавателя Ждановской А.А.

2015

Ментальная карта предмета «Информатика»

Сайт преподавателя Ждановской А.А.

Сайт преподавателя Ждановской А.А.

2016

Название

публикации

Выходные данные

Место издания, гриф

Название

издательства

Год

издания

Зачем преподавателю персональный сайт?

ББК 74.57 УДК 377.5

Информационная образовательная среда в профессиональных образовательных организациях костромской области – Кострома: ред.-изд отд.Костромского областного института развития образования

Материалы заочных региональных научно-технических чтений обучающихся и педагогических работников профессиональных образовательных организаций в рамках Дня науки 29 апреля 2016 года

2016

Персональный сайт учителя информатики Ждановской Антонинаы Александровны

Образовательный портал «ProDLENKA», серия 7984-17032016

Св-во о регистрации СМИ: ЭЛ №ФС 77-58841

2016

Персональный сайт учителя информатики Ждановской Антонинаы Александровны

Каталог образовательных сайтов на портале «Банк Интернет-портфолио учителей» № 20160328-1

Св-во о регистрации СМИ: ЭЛ №ФС 77-45887

2016

Уровень

Год

Тема

Характеристика использования методов воспитания современных образовательных технологий, в том числе ДОТ, электронного обучения, ИКТ, электронных образовательных ресурсов

Региональный

2017

Электронная почта

Урок опирается на уже имеющиеся знания и навыки студентов, содержит новый материал.

Методы и формы учитывают специфику предмета. Урок призван способствовать развитию у студентов находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

На первом этапе урока предусмотрен организационный момент и происходит настрой на работу.

В начале урока была проведена входная диагностика для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках. Эта диагностика проводилась с помощью веб-инструмента формирующего оценивания Kahoot (Опрос «Интернет»).

Формирующее оценивание – это механизм, обеспечивающий педагога необходимой информацией, которая позволит максимально приблизить обучение к потребностям ученика.

С помощью сервиса Kahoot  можно быстро и непринужденно провести опрос или тест, мгновенно получить результат. При таком виде тестирования у студентов пропадает страх перед процессом сдачи теста, а появляется стимул к собственным высоким результатам. (Опрос по теме «E-mail»;, Рефлексия)

Минусом использования данного сервиса является то, что у каждого студента должен быть смартфон с выходом в Интернет.

Для того, чтобы повысить интерес студентов к теме, я использовала технологию «Веб-квест».

Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную, индивидуальную или групповую деятельность студентов, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

Для того, чтобы использовать эту технологию, мной была проведена следующая работа:

• С помощью бесплатного сервиса webnode был создан сайт https://quest-mail.webnode.ru/
• Для работы каждой группы был подобран материал в виде ссылок на другие сайты, видеолекции с youtube и текст.
• Для каждой группы с помощью сервиса Learning Apps было подготовлено задание для первичного закрепления знаний:

1 группа – задание со шкалой времени;

2 группа – расставь порядок;

3 группа – найти соответствия, указать ошибки;

4 группа – составить пары.

Выполнение такого рода заданий в процессе обучения также относится к формирующему оцениванию. Основная его цель – мотивация студента на планирование целей и путей достижения образовательных результатов. При выполнении  у студентов нет ограничений на количество прохождений задания. При возникновении трудностей студент в любой момент может вернуться к изучаемому материалу. Эту работу педагог не оценивает, полагаясь и перенося ответственность на студентов. Каждый обучающийся решает, будет он его выполнять и проверять себя или нет.

Система оценивания должна выстраиваться таким образом, чтобы обучающийся включался в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Поэтому еще в начале урока студентам были предложены листы самооценки. С помощью этих листов студентам предстояло оценить себя на каждом этапе урока.

Т.к. листы были выданы вначале урока, обучающиеся смогли сразу познакомиться с критериями оценки, тем самым, это заранее настроило их на предстоящую работу, мотивировало на дальнейший успех.

Результатом работы каждой группы было выступление на 1-2 минуты, в ходе которого студенты знакомили своих сокурсников с их вопросом.

А общим результатом всей группы стало создание ментальной карты «E-mail».

Использование ментальных карт – это одна из современных методик структурирования информации. Эта методика позволяет решать проблему усвоения увеличивающегося объема учебного материала за счет систематизации и структурирования информации. Автором методики «карты ума», способствующей творческому мышлению, запоминанию и организации умственной деятельности является психолог Тони Бьюзен.

Ментальные карты воспринимаются лучше, чем списки, графики, таблицы и тексты, в силу того, что лучше соответствуют структуре человеческого мышления. Ментальные карты не являются альтернативой таблиц и графиков, а только дополняют их.

Области применения ментальных карт различны: обучение; запоминание; презентации; планирование (управление временем, разработка новых проектов по школьным предметам); мозговой штурм (созревание новых идей, научное творчество, групповое решение сложных задач); принятие решений в сложных ситуациях.
 

Использование карт в преподавании при объяснении новой темы дает такие преимущества:

1. Сложные понятия могут быть разъяснены и представлены как часть системы. Четче определяются ключевые понятия и связи между ними. При этом снижается вероятность пропуска или неправильной интерпретации важных понятий.

2. При закреплении изученного материала облегчается понимание и запоминание учебного материала через визуализацию ключевых понятий и обобщение их отношений.

 3. Использование ментальных карт при тестировании может помочь преподавателю оценить качество знаний через выявление неправильно понятых или пропущенных понятий

Сервисов для создания ментальных карт много. В своей работе я использую чаще остальных два из них. Это – Coggle (сервис Google) и Mind Maps.

Форма

Уровень

Тематика с указанием года

Проведение мастер-классов

для педагогов, руководителей

Муниципальный

Мастер-класс для преподавателей и мастеров ОГБПОУ «Костромской колледж бытового сервиса» - «Веб-инструменты формирующего оценивания» 2017

Выступления на методических объединениях, конференциях, круглых столах, семинарах

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный

Участник круглого стола «Конкурсная система в Костромской области по информационным направлениям: технологии, методики, перспективы» 2016

Участие в реализации программ повышения квалификации

Название программы, образовательной организации, на базе которой реализовывалась программа

Уровень

Наименование

конкурса

Итого

Участник

Лауреат

Победитель

Всероссийский

III Всероссийский  конкурс профессионального мастерства в сфере ИКТ технологий среди работников образовательных организаций

Диплом победителя 2016

Региональный

Областной конкурс «Учитель года 2017»

Диплом лауреата 2017

Муниципальный

Международный

Форма

Год

Наименование мероприятия/характеристика деятельности

Участие в работе профессиональных общественных объединений

Участие в работе  экспертных, апелляционных комиссиях

2017

Участие в работе Экспертного Совета Временной комиссии по развитию информационного общества Совета Федерации «Мониторинг безопасности информационного среды системы образования»

Участие в работе жюри профессиональных конкурсов

Участие в работе творческих, проектных групп

Участие в работе предметных комиссиях по проверке ОГЭ и ЕГЭ